（四）教师隐性示范新的谈话经验
教师在此阶段向幼儿展示新的谈话经验不是直接说给幼儿听，或用指示的方法要求幼儿怎么说，而是通过深入拓展的谈话范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师用提问、平行谈话的方法，将新的谈话经验引入，让幼儿在谈话过程中不知不觉地沿着新的思路去说，潜移默化地应用新的谈话经验，最终学会这种新的谈话经验。
总之，教师在设计这一步骤的谈话活动时，应当特别注意思考自己“说什么”和“怎么说”，因为此时教师说话的内容和方式，直接关系到幼儿有关新的谈话经验的学习。在这一阶段谈话过程中，倘若教师准备得不够充分，出现“信口开河”，或是干巴呆板、无话可说的局面，都将直接影响此次谈话活动的教育效果。
活动设计案例
活动名称：我最喜爱的图书（语言谈话活动）
活动目标：
1.幼儿愿意在众人面前说话，并积极与别人进行交谈。
2.幼儿学会完整地介绍自己图书的名称，并在倾听别人的谈话中注意学习新词。
3.幼儿学会用“我喜欢……，因为……”的句型介绍自己最喜欢的图书。